香港普通話教學要用“治本”的方式才能成功
孫方中
本年二月中旬,
適值農曆丁亥年新春期間, 香港語文教學及研究常務委員會（簡稱語常會）發表消息, 決定於今年中提交建議, 訂立推行普通話教學時間表, 列出普通話教學需具備的條件,
進行諮詢。語常會將預留兩億元, 配合普通話教學, 率先於三月推出兩招：資助中文教師進修, 及代學校物色“普通話專才”來港, 到中小學協助推行普通話教學。
這確是為新春降臨帶來的喜訊。
仔細推算, 關於在香港推行普通話教學的話題,
各界喧喧嚷嚷了好久,“只聞樓梯響, 不見人下來”, 轉眼間已平白的溜走了十多年寶貴的歲月, 而推廣普通話的步伐,
仍是趔趄不前。現在語常會能決心拿出兩億元, 積極培訓普通話教學的師資, 無疑帶領香港在推行普通話教學的工作上, 向前跨進了一大步。
但是, 要有效的、成功的達到在學校推行普通話教學的這一目的, 先要決定, 應該是全面的去推行呢, 還是將普通話當作一個學科來教導？換句話說,
是應該用“治本”的方式, 還是“治標”的方式來推行呢？
要回答這個問題,
我們先要明白,
什麼是“治本”的方式,
什麼是“治標”的方式。
推行普通話教學的治本方式
“治本”的推行普通話, 就是要小朋友們從入讀幼稚園或小學開始, 就全面的接受普通話的直接教學：在學校上學後,
小朋友們一進課室, 老師就全部用普通話和小朋友交談、講解; 有不懂的, 就用圖片、實物或身體語言來表達, 小朋友們在這個小型的語言環境裏, 初步的熟悉了普通話、接受了普通話、逐漸學着講普通話了。就像嬰兒從出娘胎開始,
周圍聽到的, 都是父母的家鄉話, 因此在不知不覺間, 自然而然的學會了自己的母語, 歷久不會忘記。
我們知道, 兒童年齡愈小,
學習語言的能力就愈強。經專家研究顯示：一個三歲入讀幼稚園、或六歲入讀小學的孩子, 如果老師在上課時直接用普通話進行教學, 不消兩個月, 就都能聽、能講簡單的普通話了;
聰明的孩子, 甚至不需要到學期結束, 他們的普通話, 已可琅琅上口, 運用自如; 奠定了他們以後小學六年的學習基礎、培養了他們用普通話作為思維方式的習慣; 在提高語文水平的同時,
相應的提高了學習其他科目的成績。
在此特別要申明的,
就是有些人士, 耽心兒童自小學會了普通話, 常說普通話, 荒疏了自己的母語廣東話, 將來粵語將會趨向邊緣化, 被人淡忘。這是一種誤解。要知道, 在日常生活中,
粵語照常是全香港通行的語言, 絕對不會被邊緣化, 愛港的人士, 不必擔心。
推行普通話教學的治標方式
至於“治標”的辦法, 就是將普通話作為學科來教：每星期安排學生上一堂普通話課, 或者上兩堂甚至三堂普通話課, 但效果一定不大, 即使增至每星期上六堂, 也不容易鞏固孩子們的學習,
使他們可以在一個學期內, 就學會了講流利的普通話。以學習英語為例, 試看今天香港的小學生, 每星期接受六堂或九堂的英語學習, 經過六年的訓練, 他們是否已能用流利的英語,
互相交談了？
“治本”和“治標”的推行普通話教學, 成效如何, 經過上文的分析, 已很清楚。接着我們就要研究, 如何解決普通話師資的問題了。
解決師資問題的治標方式
要解決普通話師資的問題, 也可從“治標”和“治本”兩方面來研究。
“治標”的方法,
就是現在“急就章”的辦法：多物色“普通話專才”來港協助現任教師推行普通話教學, 多設培訓班, 資助中文教師進修。
香港的中小學, 據統計約有1,076間,
如要物色專才, 那麼要物色多少個專才, 才可全面協助這1,076間的中小學校呢？時間和金錢又要付出多少呢？
至於設立培訓班,
資助中文教師受訓, 本也是一個可行的辦法。但要知道, 香港現職中文教師, 稍有經驗的, 大都已屆三十歲或以上, 人到中年, 學習語言的能力減弱, 他們通過短期的學習和訓練,
是否就能說流利的普通話、和用普通話作為思維方式的將知識傳授給學生呢？
解決師資問題的治本方式
那麼,“治本”的方式又是如何呢？
“治本”的方式,
就是由政府規定, 凡入讀教育學院的學生, 在首兩年, 必需修讀普通話科。
剛入讀大學的學生,
年齡大約都在十七、十八歲左右。這年齡的學生, 學習語言的能力還很強, 經過校方兩年的專科訓練, 當然都能順利學會了普通話。
香港在各大學進修教育系的畢業生, 根據2004年統計, 每年應有一千人左右, 這些准教師、個個都學會了普通話, 那時還愁沒有充裕的普通話師資嗎？
推行普通話教學,
可以提高學生的語文水平; 可以加強香港同胞和祖國的交流; 更可以協助年輕的一代, 面向祖國, 開創自己的事業。作為年長的一輩, 我們實在應該積極的採用“治本”的方式,
協助學校推行以普通話作為教學語言, 使我們的下一代, 及早受益。
【編注：